雷烈这个名字，像一颗投入郑成精密观察网络中的不规则石子，激起的涟漪持续扩散，改变了信息场的原有频率。接下来的几天，郑成调整了他的观察优先级。孙宇的困境因雷烈的暴力干预暂时进入“冻结”状态——李强一伙人没再公开找孙宇麻烦，但郑成在食堂和操场偶遇他们时，能感受到那种刻意避开的视线里隐藏的不甘和阴郁。孙宇本人则像一只受惊过度的小兽，在雷烈出现的次日早晨，眼睛红肿得厉害，沉默地收拾东西，对陈谨小心翼翼的询问只是摇头。他没再提起那天的事，仿佛那是一场不愿回忆的噩梦，而雷烈，则是噩梦深处一个更加令人恐惧的剪影。
郑成的首要任务变成了搜集关于“雷烈”的一切信息。
这并不容易。雷烈显然不是传统意义上的“好学生”或“风云人物”。他不在任何班级的前排就坐，不参与课堂讨论，不被任何老师提及表扬。他像一个校园里的幽灵，存在于点名册的某个位置，却游离于大部分人的日常视野之外。
郑成从最基础的渠道开始：校园公示系统。输入“雷烈”，查询。结果跳出：高一（九）班。九班是平行班中成绩偏后的班级。个人信息极少，没有照片，没有初中来源标注，只有姓名和班级。这本身就不寻常——系统里大部分学生都有简单的初中信息。
课间，他有意无意地在走廊、楼梯间、操场边缘这些“非学习核心区”增加停留时间。第三天下午，在实验楼后面一条少有人走的消防通道附近，他看到了雷烈。
雷烈独自一人，靠在一辆老旧的山地自行车上，低头摆弄着手机。他依旧没穿校服外套，只穿了件深灰色的连帽衫，帽子松松地套在头上，遮住了部分眉眼。午后的阳光斜照过来，在他脚边投下一道拉长的、略显孤峭的影子。他周围的空气似乎都比别处凝滞几分，带着一种生人勿近的气场。
郑成放慢脚步，假装系鞋带，用余光观察。雷烈的侧脸线条分明，鼻梁很高，嘴唇抿成一条直线。摆弄手机的手指关节粗大，手背上有一道不太明显的陈旧疤痕。他的山地车看起来很旧，车架上不少划痕，但轮胎和传动系统保养得似乎不错。
就在郑成准备起身离开时，两个穿着高二校服的男生嬉笑着从旁边走过，其中一个不小心碰到了雷烈的车把。
“哎，看着点……”那男生随口说了一句，回头看到是雷烈，后面的话噎在了喉咙里。
雷烈抬起头，帽檐下的眼睛扫过那两个高二男生。他的眼神没什么情绪，甚至可以说有些空洞，但那种空洞里却透着一种让人脊背发凉的寒意。他没说话，只是看着。
两个高二男生脸上的笑容僵住，互相对视一眼，什么都没说，加快脚步走了。
雷烈重新低下头，继续摆弄手机，仿佛刚才什么都没发生。
郑成系好鞋带，平静地走开。心中对雷烈的评估再次更新：具有显著的物理威慑力，高年级学生也对其有所忌惮。情绪控制异常平稳（或麻木？），对外界轻微挑衅反应模式独特（非立即爆发，但压迫感极强）。独处倾向明显。
接下来，郑成开始利用信息交叉验证。他在食堂吃饭时，刻意选择靠近九班学生聚集的区域，耳朵捕捉着零碎的对话。在图书馆，他浏览校内论坛（匿名性质，学生偶尔会发些八卦和抱怨），用“雷烈”“九班”“打架”等关键词进行模糊检索。他甚至留意了学校保安和清洁工偶尔的闲聊。
零散的信息碎片逐渐拼凑：
出身：传言是单亲家庭，跟父亲住，父亲工作不稳定（有说是长途货运司机，有说是工地干活），家境很差。
初中：来自本市一所风气很差的郊区中学，以打架斗殴频繁闻名。有未经证实的传言说他在初中就因为严重违纪背过处分，甚至差点被开除，是作为“体育特长生”的某种降分或特殊渠道进入青峦一中的（这一点存疑，青峦一中体育特招要求也很高）。
现状：在九班成绩垫底，经常旷课（尤其是下午的文科课程），但似乎没有被严厉追究。独来独往，没有朋友。与包括李强在内的几个校园“刺头”都有过冲突，且每次冲突后，对方都会消停一段时间。有学生私下称他为“疯狗雷”，意思是惹急了不计后果。
关键事件（论坛匿名帖提及）：开学初，高三有几个体育生想找他“收编”当跟班（或立威），在体育馆后面堵他。具体过程不详，但结果是那几个体育生之后见到他都绕着走，其中一个手腕缠了几天绷带。
信息拼图逐渐完整，但雷烈的形象反而更加模糊复杂。他显然不是简单的“坏学生”，他似乎有一套自己的、与校园主流规则完全脱节的生存逻辑。暴力是他最直接的工具，但他使用暴力似乎并非为了欺凌弱小（如李强），更多是作为一种威慑和反击手段。他对孙宇的帮助（如果那能算帮助）动机成谜，那句“废物”的厌恶也毫不掩饰。
风险评估更新：雷烈是极高危变量。不可预测，行为模式非理性（或遵循另一套未被认知的理性），破坏力强。接触风险极高。但作为对抗李强等低层次欺凌者的“威慑存在”，具有一定间接利用价值（无需直接接触，仅以其存在牵制）。需保持最大距离观察，避免任何形式的主动交集。
郑成在软面抄上为雷烈建立了独立档案，用红笔在边缘标注了“高危”“观察”“非接触”等字样。
就在郑成深入探查雷烈的同时，物理竞赛小组内部也出现了新的张力。
第二次辅导课，周老师讲解电磁感应专题，难度陡增。涉及到麦克斯韦方程组（简化形式）和矢量分析初步知识，这对只具备高中数学基础的学生来说挑战巨大。吴涛明显感觉到了压力，他在讨论环节试图主导话题时，几次被周老师指出概念理解有偏差或推导步骤跳跃太快。
“吴涛，你这个想法方向是对的，但这里用斯托克斯定理需要先证明这个矢量场的旋度……”周老师用粉笔点着黑板。
吴涛脸色有些发红，坚持道：“我认为这里可以简化，因为对称性……”
“对称性不能滥用，”周老师摇头，“物理需要严谨。林澜，你来说说看？”
林澜站起来，声音清晰但不大，她用更基础的微积分工具，一步一步推导，虽然慢，但逻辑链完整严密。周老师频频点头。
郑成也补充了一点关于边界条件的看法。他的方法和林澜的略有不同，但结论一致，并且指出了吴涛推导中隐含的一个积分路径选择问题。
吴涛坐下了，没再说话。但郑成能感觉到他投过来的目光，不再是之前那种带着优越感的打量，而是多了一丝被挑战后的阴郁和审视。
课后，吴涛没有像往常一样立刻和张锐、刘芳讨论，而是单独留了下来，向周老师请教问题，态度非常恭敬认真。郑成收拾东西时，听到周老师对吴涛说：“……竞赛拼的是基础和思维深度，不要急于求成。多跟郑成、林澜他们交流，互相学习。”
吴涛点头称是，但转身离开时，脸上的表情控制得并不完美，嘴角的线条有些僵硬。
张锐和刘芳在外面等吴涛。刘芳小声对张锐说：“感觉郑成和林澜好强啊，周老师今天老点他们。”
张锐撇撇嘴：“谁知道呢，可能提前学得多吧。涛哥就是太急了。”
郑成和林澜一起走出实验楼。天色已晚，路灯初上。
“吴涛好像不太高兴。”林澜忽然轻声说，像是自言自语，又像是说给郑成听。
“嗯。”郑成应了一声。他并不意外。吴涛习惯了在学业上作为焦点和引领者，突然在更专业的领域遇到挑战，心理落差是必然的。这可能会转化为竞争压力，也可能转化为别的什么。
“竞赛……和平时考试不一样。”林澜继续说，目光看着前方被路灯照亮的梧桐叶，“没有标准答案，有时候直觉和灵感也很重要。”
“你的直觉很准。”郑成说。这是实话，林澜在把握物理问题核心方面有一种天赋。
林澜沉默了一下，说：“你也是。而且你更……系统。”
系统。这个词让郑成心中一动。他的确习惯于系统化地处理一切，包括知识，包括人际关系，包括风险。
“只是习惯。”他说。
两人再次在岔路口分开。郑成回到宿舍时，发现气氛又有些不同。
陈谨正在眉飞色舞地说着什么，赵浩靠在床上听着，脸上居然带着一点罕见的、近乎玩味的表情。孙宇不在。
“……真的！我亲耳听到的！”陈谨压低了声音，但掩饰不住兴奋，“三班那边传的，说李强放话，要找机会‘试试’雷烈的斤两，说上次是给他面子……”
郑成放下书包：“李强要动雷烈？”
“嘘！”陈谨示意他小声，“不确定，但有人听到李强跟他那俩跟班在厕所抽烟时说的，说什么‘真以为自己是个人物了’，‘找机会废了他那条胳膊’之类的狠话。”
赵浩嗤笑一声：“李强？就他那点能耐，动雷烈？找死。”
“浩哥，你认识雷烈？”陈谨好奇地问。
“听说过。”赵浩语气平淡，“初中就不是善茬。跟他动手，要么别惹，惹了就最好一次把他弄服，不然……”他没说完，但意思很清楚。
“孙宇呢？”郑成问。
“去水房洗衣服了。”陈谨说，“他这两天好像稍微好点了，至少敢一个人出宿舍门了。估计是觉得雷烈镇住李强了？”
未必是觉得安全了，可能只是恐惧暂时被更大的不确定性覆盖。郑成想。雷烈带来的威慑是真实的，但这种威慑本身也充满危险。一旦李强真的动手（无论成败），孙宇都可能被重新卷入，甚至成为泄愤对象。
“李强如果真动手，会怎么做？”郑成看似随意地问赵浩。他想听听这个对校园暴力更有实际认知的人的看法。
赵浩想了想：“李强那怂货，正面刚肯定不敢。估计是找机会偷袭，或者校外堵人，人多，带点东西。”他顿了顿，“不过雷烈这种人，警惕性很高，想偷袭他不容易。校外……雷烈好像都是一个人骑车走那条老路，倒是可能。”
信息：雷烈独自往返，路线固定（老路），存在被伏击风险。
郑成记下这一点。他并不关心雷烈的安危，但雷烈如果出事，李强的气焰可能会重新嚣张，孙宇的处境可能逆转。这是一个需要监控的风险点。
孙宇这时端着盆回来了，看到大家都在，有些怯怯地点了点头，默默去阳台晾衣服。
陈谨凑过去小声问：“孙宇，没事了吧？”
孙宇摇摇头，挤出一个比哭还难看的笑容：“没、没事了。”
他的眼神飘忽，不敢看任何人，尤其是赵浩和郑成。雷烈那句“废物”显然比李强的推搡更深刻地刺痛了他。
夜里，郑成躺在床上，将最近获得的所有信息在脑中梳理、串联。
核心线索：
孙宇困境：因雷烈介入暂时冻结，但根源未除（孙宇的弱势，李强的欺压欲）。李强可能的报复是潜在引信。
雷烈变量：高危，动机不明，行为难测，对李强有威慑，但对孙宇无善意。其自身可能面临李强的报复风险。
李强动向：受挫后怀恨，可能策划对雷烈的报复（风险较高），也可能转为更隐蔽地欺负孙宇或其他目标。
宿舍关系：赵浩对孙宇有有限保护意愿（可能出于宿舍连带感或单纯看不惯），陈谨同情但无力，孙宇更加封闭自卑。
竞赛小组：吴涛地位受到挑战（郑成、林澜），可能产生竞争压力或负面情绪。
自身策略：保持观察者定位，优先竞赛学习，对孙宇困境维持间接、低风险关注，避免卷入李强-雷烈冲突。雷烈档案持续更新，但绝不接触。
理清头绪后，他感到一种暂时的掌控感。变量虽多，但仍在可观察和分析的范围内。
然而，他忽略了（或者说无法预知）一个关键因素：变量本身，是会相互碰撞的。
周五下午，体育课自由活动时间。郑成在羽毛球场和孙宇对打（孙宇状态稍好，被陈谨拉来活动）。赵浩和陈谨在篮球场那边。
忽然，篮球场方向传来一阵比平时更响的喧哗，夹杂着惊呼和骂声。
郑成心里一紧，停下动作，望过去。只见篮球场边围了一小圈人，中心似乎有冲突。他看到了赵浩高大的身影站在那里，对面是……李强，还有他的两个跟班。气氛剑拔弩张。
“我去看看！”陈谨把球一扔，跑了过去。
郑成对孙宇说了句“你在这儿别动”，也快步走向篮球场。孙宇脸色发白，犹豫了一下，还是跟在了郑成后面，但保持了一段距离。
挤进人群，郑成看清了情况。赵浩和李强面对面站着，相距不到一米。李强脸色涨红，指着赵浩的鼻子在骂什么，口水几乎喷到赵浩脸上。赵浩则冷着脸，眼神像看垃圾一样看着李强。陈谨站在赵浩侧后方，有点紧张。
地上，一个篮球瘪了一半，滚在一边。
听周围的议论，郑成很快还原了事情经过：赵浩他们在打半场，球出界滚到场边，李强正好路过，故意一脚把球踢飞很远，还说了句“打什么打，吵死了”。赵浩让他捡回来，李强不干，嘴还不干不净。冲突升级。
“……你他妈算老几？管你屁事！”李强骂着，手指几乎戳到赵浩胸口。
赵浩突然动了。他一把抓住李强那根手指，反向一掰。
“啊——！”李强惨叫一声，身子不由自主地弯下去。
“捡回来。”赵浩的声音冰冷，手上加力。
李强疼得冷汗直冒，连声说：“松手！松手！我捡！我捡！”
赵浩松开手。李强捂着手，眼神怨毒地瞪了赵浩一眼，又扫过旁边的陈谨，还有刚刚挤进来的郑成和躲在后面的孙宇。他啐了一口，对跟班吼了句“去捡球！”，然后转身就走，走了几步回头，丢下一句话：“赵浩，还有你们205的，等着。”
威胁，赤裸裸的威胁。
赵浩像没听见，从跟班手里拿回瘪了的球，拍了拍，对陈谨说：“走了，没劲。”
围观的人群散去，议论纷纷。有人兴奋，有人担忧。
郑成站在原地，看着李强离去的背影，又看看赵浩无所谓的侧脸，最后目光落在远处脸色惨白如纸的孙宇身上。
205宿舍，被李强明确标记了。
因为赵浩的一次（看似）冲动出手。
不，也许不是冲动。郑成回想赵浩刚才的眼神，那种冰冷和厌恶，可能不仅仅是因为一个球。或许，赵浩对李强这种人，早有不满，这次只是借题发挥。
但无论如何，后果已经产生。
李强的报复，可能不再局限于孙宇，也不再局限于雷烈。
它可能指向整个205宿舍。
而孙宇，这个最初的漩涡中心，恐怕将再次被推到风口浪尖，甚至可能成为首要报复对象——因为他在李强眼里最弱。
郑成感到一阵冰冷的压力袭来。他精心维持的“观察者”距离，正在被迅速拉近。他不想卷入，但宿舍这个集体身份，已经将他捆绑。
变量，正在以他未曾预料的方式，加速碰撞、纠缠。
他需要重新计算。
立刻。
