那天晚上，李哲一个人坐在漆黑的客厅里，坐了很久。 他回想起自己小时候。父亲也是严厉的，棍棒底下出孝子，他似乎也是这么过来的。为什么到了自己儿子这里，就行不通了？为什么他越想靠近，儿子却离他越远？为什么他满腔“为你好”的急切，换来的却是孩子的仇恨和恐惧？ 他第一次开始认真反思：自己是不是真的错了？教育孩子，难道真的只需要强硬和规则就够了吗？妻子的话在他耳边回荡：“你关心过他开不开心吗？” 他发现自己答不上来。他关心的，似乎只有那些可见的、可量化的“成果”：分数、名次、作业的正确率。至于儿子的内心世界，那个丰富多彩又敏感脆弱的世界，他从未试图走进去看过，甚至粗暴地认为那是不重要的、矫情的。 一种深深的无力感和自责感攫住了他。
与此同时，苏雯在房间里安抚好儿子睡下后，也陷入了沉思。 她意识到，自己之前的完全“放手”是不对的。将教育的责任完全推给李哲，是一种逃避。李哲的方式固然有问题，但自己一味的温和、妥协，甚至有时为了息事宁人而偷偷满足儿子的不合理要求，难道就没有问题吗？夫妻教育理念的不统一，一个太刚，一个过柔，缺乏有效的沟通和配合，才是导致今天这种局面的根本原因。 家庭教育，不是一个人的战斗，也不能是两个极端。它需要夫妻双方站在同一战壕里，目标一致，策略互补。
深夜，李哲轻轻推开卧室的门。苏雯还没有睡。 “睡了吗？”他低声问，声音沙哑。 “没有。”苏雯轻声回应。 沉默了一会儿。 “对不起，”李哲艰难地开口，“今天是我太冲动……可能……我的方法确实有问题。” 苏雯有些意外，这是近期以来李哲第一次示弱和反思。 她转过身，在黑暗中看着丈夫模糊的轮廓：“我也有错。我不该什么都管，也不该在你管的时候拖后腿。” 又是一阵沉默，但空气中的坚冰似乎在慢慢融化。 “那……接下来，怎么办？”李哲的声音充满了迷茫，“管也不是，不管也不是，总不能眼睁睁看他……” “我们不能这样各自为战了。”苏雯坐起身，“我们得谈谈。真正地谈一谈。为了沐宸。”