这一次，他们没有争吵，没有互相指责，而是在弥漫着疲惫和挫折感的深夜里，进行了一次艰难却至关重要的沟通。他们聊起各自童年的经历，聊起对孩子的期望，聊起之前的做法有哪些问题，聊起看到的那些关于教育文章的不同理解…… 他们发现，原来他们内心深处对孩子的爱是一样的，期望孩子健康快乐的初衷也是一致的。只是他们选择了截然不同的、甚至相反的方式来表达这种爱，最终导致了巨大的冲突。 那一晚，他们达成了脆弱的共识：必须改变。不是为了证明谁对谁错，而是为了共同拯救他们的孩子，拯救这个家。 然而，就在他们试图重新摸索前行方向的时候，一个更大的危机，正悄无声息地逼近。沐宸在学校出事了。
3
李哲和苏雯深夜达成共识后，家庭氛围有了一丝微妙的缓和。至少，公开的、激烈的争吵暂时停止了。李哲努力收敛自己的脾气，尝试用稍微温和一点的方式过问学习；苏雯则不再一味护短，开始有原则地坚持一些规则。他们尝试着沟通，虽然时常还会因为具体做法产生分歧，但总算能控制在讨论而非争吵的层面。
然而，表面的平静之下，暗流仍在汹涌。最大的问题出在沐宸身上。 经过之前那场激烈的父子冲突和父母大战，沐宸变得更加沉默寡言。在家里，他大部分时间都把自己关在房间里，除非必要，绝不主动交流。吃饭时埋头快速吃完，然后立刻离开餐桌。他的眼神常常是游离的，带着一种与年龄不符的疏离和麻木。他对学习表现出更深的厌恶和抗拒，虽然不再公开顶撞，但那种消极抵抗的态度——磨蹭、拖延、心不在焉，更让人无力。 李哲和苏雯看在眼里，急在心里，却感到束手无策。软的硬的似乎都试过了，效果寥寥。他们隐隐觉得，孩子心里堵着一块巨大的石头，而他们却找不到移开石头的方法。
直到周四下午，苏雯接到了沐宸班主任王老师的电话。 “沐宸妈妈，您现在方便吗？有点事情想跟您沟通一下。”王老师的声音听起来有些严肃。 苏雯的心一下子提了起来：“方便，王老师您说。” “今天数学课上，沐宸和隔壁班的同学传纸条，被老师发现了。纸条上的内容……不太好，是一些很消极的话。数学老师批评了他几句，他反应非常激烈，竟然……竟然撕了试卷，还推了桌子跑出了教室。” 苏雯握着手机的手瞬间冰凉，指尖都在发抖：“他……他现在人呢？” “后来在操场角落找到他了，情绪很不稳定。现在在办公室，暂时平静了，但就是不说话。”王老师叹了口气，“沐宸妈妈，这孩子最近状态非常不对劲。上课注意力很不集中，作业马虎潦草，好几次都没交。以前虽然也调皮，但不像现在这样……封闭和易怒。今天的事情不是偶然，最近各科老师都反映他问题很多。是不是家里……发生了什么事？” 苏雯的喉咙像被堵住了一样，羞愧、焦虑、心疼、恐惧种种情绪交织在一起。她勉强稳住声音：“对不起，王老师，给您和学校添麻烦了。我们……我们最近确实在教育孩子上遇到些问题，可能影响到了他。我马上过来接他。” 挂了电话，苏雯腿都软了。她扶着墙，深吸了几口气，才勉强没有倒下。撕试卷、推桌子、跑出教室……这完全颠覆了她对儿子的认知。她一直以为问题只是在家里的叛逆和厌学，没想到在学校，情况已经严重到了这个地步！ 她立刻给李哲打了电话，声音带着哭腔：“你快请假回来！沐宸在学校出事了！”