三天后，门铃响起。苏晴紧张地整理了一下头发，打开门。
门外站着一位四十岁左右的女性，穿着简约干练，笑容温和而有力：“您好，我是安然，家庭教育指导师。”
她的目光平静而深邃，仿佛能看进人心里。苏晴莫名地感到一丝希望。
然而，谁也没想到，安然的到来，不仅没有立即化解矛盾，反而让这个家庭隐藏的问题以更激烈的方式爆发出来...
2
安然走进林家客厅，目光迅速而专业地扫过环境：书架上大多是成功学和教辅材料，墙上挂着“天道酬勤”的书法作品，茶几下层散落着几本游戏杂志——显然有人试图隐藏它们。
“感谢您愿意来帮助我们。”苏晴有些局促地倒茶，“我儿子晓宇他...今天不太舒服，在房间里。”
安然微笑：“没关系，让孩子先适应我的存在。我们可以先聊聊。”
林伟国从书房走出来，礼貌但保持距离地与安然握手：“安老师，说实话，我对这类咨询持保留态度。但既然我太太坚持...”
“我理解您的顾虑。”安然点头，“教育不是魔术，没有立竿见影的奇迹。我只是一个引导者，真正改变的权力在你们手中。”
简单的开场后，安然开始了她的“诊断”。她没有急于问成绩或问题行为，而是从一些看似无关的细节入手：
“晓宇平时喜欢吃什么？谁做饭比较多？” “家里谁负责检查作业？周末通常怎么安排？” “能说说晓宇最好的朋友吗？他最近有什么特别开心的事？”
这些问题让林伟国有些不耐烦：“这些和孩子成绩差、叛逆有什么关系？我们应该聚焦在如何提高他的学习态度上。”
安然不疾不徐：“教育就像治病，需要找到病根而非只是处理症状。孩子的行为只是冰山一角。”
随着谈话深入，家庭 dynamics 逐渐清晰：林伟国出身农村，靠苦读改变命运，坚信严师出高徒；苏晴城市长大，性格温和，常在父子间调解但往往无效；晓宇活在父亲的高期望和母亲的过度保护中，逐渐失去自我。
谈话进行到一半，晓宇的房门突然打开。他冷冷地看着客厅里的陌生人：“你们又要找人来改造我吗？省省吧！”
“晓宇！怎么这么没礼貌！”林伟国立即呵斥。
“没关系。”安然温和地看向男孩，“我不是来改造任何人的。我只是个听众，如果你想说话的话。”
晓宇嗤之以鼻，径直走向厨房拿饮料。然而在返回房间时，他“不小心”把饮料洒在了安然的包上。
“对不起哦。”语气毫无歉意。
苏晴惊慌地擦拭，连连道歉。林伟国暴怒而起：“林晓宇！立刻道歉！”
“手滑了而已。”晓宇挑衅地看着父亲，“就像你‘手滑’摔了我的游戏机一样。”
冲突一触即发。安然却平静地拿出纸巾擦拭包，语气轻松：“没关系，旧的不去新的不来。正好我想换包了。”
她的反应出乎所有人意料。晓宇愣了一下，似乎有些不知所措。
第一次咨询在紧张氛围中结束。送走安然后，家庭战争再次爆发。
