班里的张磊是出了名的“挂科常客”，上课总趴着睡觉。陈小满特意走到他身边，轻声问：“你玩过乐高吗？机械原理和拼乐高很像哦。”张磊抬头瞥了她一眼，没说话，但坐直了些。
第14节 课后“加餐”
陈小满发现张磊对机械动手感兴趣，课后找他：“我这里有个没拼好的机械小车模型，要不要试试？拼好能懂‘齿轮传动’。”张磊犹豫了一下，接过了模型。
第15节 小组闯关计划
陈小满借鉴小学“小组合作”模式，设计“机械小闯关”——让学生分组，用纸板、瓶盖等材料，做出能完成“升降”“搬运”的简易机械装置，一周后展示。
第16节 分组时的小摩擦
分组时，有学生不愿意和张磊一组，觉得他“会拖后腿”。陈小满调解：“每个人都有擅长的，张磊动手能力强，说不定能帮大家做模型呢？”最终张磊加入了一个小组。
第17节 课下的讨论声
课间，原本各玩各的学生，开始凑在一起讨论“怎么设计装置”。陈小满路过教室，听到有人说：“用矿泉水瓶做支架怎么样？”她偷偷笑了，觉得自己的办法有了效果。
第18节 张磊的小进步
张磊真的在小组里发挥了作用，他用美工刀把纸板裁得整整齐齐，还提出“用橡皮筋当传动带”。小组成员对他刮目相看，主动和他讨论下一步方案。
第19节 闯关展示课
展示课上，每个小组都拿出了自己的装置。张磊所在的小组做的“升降小平台”成功把橡皮擦举了起来，陈小满带头鼓掌：“这个设计特别棒，大家看出他们用了什么原理吗？”
第20节 学生态度的转变
课后，有学生主动找陈小满：“老师，下次还能搞这种活动吗？比光听课有意思多了。”之前嗤笑她“幼稚”的学生也说：“其实用例子讲原理，我反而记得牢。”
第21节 接到家长的电话
张磊的妈妈给陈小满打电话，语气激动：“我家孩子最近回家不打游戏了，天天琢磨怎么拼模型，还说‘老师讲的课很有意思’，谢谢您啊！”
第22节 准备期中复习
期中考试临近，陈小满担心学生们记不住公式，把重点公式编成“口诀”，比如“力的计算要牢记，质量乘以加速度”，还画了“公式思维导图”。
第23节 复习课上的互动
复习课上，陈小满用“你问我答”的方式，让学生轮流提问，她来解答，再反过来提问学生。课堂氛围热烈，连平时不爱说话的学生都参与了进来。
第24节 期中考试
考试时，陈小满在考场外等着，心里比学生还紧张。看到张磊提前交卷，她上前问：“题目难吗？”张磊挠挠头：“大部分都会，谢谢您之前教的口诀，我都记住了。”
第25节 惊喜的成绩单
成绩出来，班级平均分比上学期提高了15分，张磊更是从“挂科”变成了“及格”。王助教对陈小满说：“你这‘跨界教学’，效果比我们预想的好太多了！”
第26节 庆祝小班会
陈小满买了小零食，开了个“庆功小班会”，表扬进步的学生，尤其是张磊。张磊站起来，小声说：“谢谢老师，我以前觉得工科很难，现在觉得没那么可怕了。”