更神奇的是，机器周围形成了一个无形的屏障，外面的粘液生物都避开这个区域，仿佛这里是它们的禁区。
“这是什么？”赵强好奇地想伸手触摸机器。
“别碰！”周睿和林薇同时喊道。
林薇仔细观察着装置：“这看起来像是某种频率发生器，它发出的声波和光频让粘液生物感到不适。”
“学校里怎么会有这种东西？”我问。
周睿在桌子上发现了一本笔记，翻开一看，惊讶地睁大眼睛：“这是李教授的实验笔记！”
李教授是我们的物理老师，一个有点古怪但极其聪明的中年人。他总是进行一些“超前”实验，经常把实验室搞得一团糟。
笔记上写满了复杂的公式和图表，还有一些关于“跨维度生物行为模式”的研究。
“李教授早就知道这些生物会来？”我难以置信。
“看起来他是在研究不同维度间的物理现象，”周睿翻着笔记，“然后预测到了这种‘教育型粘液生物’可能会入侵。”
林薇接过笔记，快速浏览：“这里说这些生物来自一个高度发达的教育维度，它们认为我们的教育效率太低，想要‘优化’我们的大脑。”
“优化？”赵强不解。
“就是强迫学习，直到大脑超负荷崩溃。”周睿指着一段解释，“李教授设计了这个装置，可以产生一种频率，让粘液生物不适并避开。”
“那他为什么没启动它？”我问。
林薇翻到最后一页：“笔记说装置还需要最后一道程序才能完全激活，但需要某种‘生物频率模板’。”
就在这时，外面的噪音变大了。透过门上的玻璃，我们看到粘液生物正在聚集，似乎对实验室内的装置
